在特殊教育学校，残障孩子们的每一步成长都离不开老师们的实践探索，为全面提升孩子能的自我认知和服务能力，河北省唐山市丰南区特教学校特别关注特殊儿童的成长教学。

一是指教识读启发孩子们的认知。在班级教学的过程中，教师根据学生的实际结合教材的特点，选择与生活实际密切相关的知识，比如：认识钱币、认识时间、学习简单的常用字，让他们上台指读，做学习的小主人，受到孩子们的欢迎。此外，老师们在教学中注意加强同学之间的互动，培养学生的交往情感和合作意识，积极营造他们在交往中识字、识数的生活氛围。

二是认真倾听和反复训练听说。特教班的学生可以说心直口快，往往还没有想好就脱口而出，有时会说半截话，有时说一半话又重说。对于这样的学生，老师们注重培养学生“认真倾听”的习惯，要求学生交流时必须认真听，才能听清楚别人说的意思。并运用反复练习以及情景表演的形式，比如让学生静静地听老师说一句话，然后再请同学重复。也可以请同学说一句话，听完之后让同学来复述。逐渐地让学生学会认真倾听、先思考再说话的习惯。

三是注重培养良好的劳动习惯，锻炼学生们自理和服务他人的能力。有很多特殊孩子家长对孩子总是另眼看待，事不分大小，一味包办代替。到了学校后，由于惰性习惯使然，自然就妨碍了他们自理经验的积累。为培养学生的自理和服务他人的能力，老师们根据孩子的实际情况制定切实可行的训练计划，耐心帮扶，引导他们独立扫地、涮拖把、到餐厅服务，手把手地教，手把手地练。每天的常规训练，从整理衣物开始到卫生区清扫，到食堂为大家分饭，学习清洗餐具，逐渐训练孩子们成为劳动能手。在校园里经常看到职教班孩子们劳动和服务的身影。